Lo maravilloso de aprender algo, es que nadie puede arrebatárnoslo. (B.B. King)

Aprender sin reflexionar es malgastar la energía. (Confucio)

Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender. (A. Einstein)

Eso es el aprendizaje. Entender de repente algo que siempre has entendido, pero de una manera nueva. (D. Lessing)

La actividad más importante que un ser humano puede lograr es aprender para entender, porque entender es ser libre. (B. Spinoza)

La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo. (N. Mandela)

El propósito general de la educación es convertir espejos en ventanas (S. J. Harris)

Si un niño no puede aprender de la forma en que enseñamos, quizás deberíamos enseñar como él aprende (I. Estrada)

El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información (A. Einstein)

La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: 'Ahora los niños trabajan como si yo no existiera. (M. Montessori)

El principio de la educación es predicar con el ejemplo. (A. Turgot)

Donde hay educación no hay distinción de clases. (Confucio)

¡Estudia! No para saber una cosa más, sino para saberla mejor. (Séneca)

Es imposible educar niños al por mayor; la escuela no puede ser el sustitutivo de la educación individual. (A. Carrel)

La buena didáctica es aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa… (E. Tierno Galván)

Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender. (A. Graf)

Los niños son educados por lo que hace el adulto y no por lo que dice. (C. G. Jung)

Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede decir dónde acaba su influencia. (H. Adams)

La mejor enseñanza es la que utiliza la menor cantidad de palabras necesarias para la tarea. (M. Montessori)

Profesor: que te ilusione hacer comprender a los alumnos, en poco tiempo, lo que a ti te ha costado horas de estudio llegar a ver claro. (S. Josemaría)

ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

En el año 2001 comenzamos a integrar en nuestro currículum las propuestas metodológicas del Project Zero, creado en la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard por David Perkins y Howard Gardner, entre otros. Este proyecto, centrado en el diseño de investigaciones sobre el aprendizaje humano, persigue entender y mejorar la educación, la enseñanza, el pensamiento y la creatividad en las disciplinas humanísticas y científicas.

Una de sus líneas de investigación aplicada en la educación que hemos integrado es el uso de rutinas de pensamiento, que son estrategias cognitivas bastante fáciles de seguir en los procesos de enseñanza-aprendizaje y que consisten en preguntas o afirmaciones abiertas que promueven el pensamiento en los estudiantes. Los docentes se replantean su trabajo desde la pedagogía para la comprensión con el objetivo de hacer visible el pensamiento de los estudiantes. Aprender a pensar y saber expresar la visualización del pensamiento es el reto que, desde edades tempranas, se persigue para que los alumnos/as mejoren sus capacidades y, a la vez, para favorecer aprendizajes profundos y significativos.

En este mismo sentido, otra línea innovadora que hemos integrado en el colegio es el aprendizaje basado en el pensamiento (Thinking Based Learning o TBL), cuyo objetivo es que los alumnos/as aprendan a pensar con destreza y utilicen ese aprendizaje no solo en los contenidos curriculares sino en todas las circunstancias de su vida. Su creador, Robert Swartz, director del National Center for Teaching Thinking, se ha ocupado personalmente de la formación de los docentes y de la certificación del colegio como centro TBL. El pensamiento se trabaja desde los contenidos curriculares, mediante destrezas de pensamiento que se aplican utilizando unos sencillos organizadores gráficos. El objetivo final es que, entre otras cosas, los alumnos/as resuelvan problemas de manera eficaz y tomen decisiones con destreza.

Por último, también hemos introducido en la aulas los denominados Habits of Mind o hábitos de la mente, dieciséis características que ayudan a los alumnos/as a desarrollar la capacidad para hacer frente de una manera satisfactoria a los retos y pruebas de la vida. Arthur L. Costa y Bena Kallick los explican en su libro “Learning and Leading with Habits of Mind ”. Entre estos hábitos se encuentran la persistencia, el control de la impulsividad, la empatía, la flexibilidad mental, la aplicación del conocimiento pasado a nuevas situaciones, la comunicación con claridad y precisión o el aprendizaje continuo.